La didactique du plurilinguisme au service des apprentissages à l'école en Guyane.

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12 novembre 2009

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HAL SHS (Sciences de l’Homme et de la Société)

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Mots-clés Fr

Plurilinguisme didactique école Guyane française

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Sophie Alby, « La didactique du plurilinguisme au service des apprentissages à l'école en Guyane. », HAL SHS (Sciences de l’Homme et de la Société), ID : 10670/1.9933ac...

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Résumé Fr

Dans cet article, nous évoquons la question de la place de langues des élèves à l'école en Guyane française. Il s'agit de décrire comment ces langues sont prises en compte à différents niveaux : politiques linguistiques éducatives (mise en place de dispositifs spécifiques pour les élèves allophones), pratiques des enseignants (discours sur les langues des élèves et gestion de ces langues par les enseignants dans leurs pratiques), méthodologiques (approches préconisées par l'institution). L'analyse s'appuie sur ces différents éléments pour montrer que la prise en compte des langues des élèves est aujourd'hui encore reliée à des modèles qui ne permettent pas de valoriser leurs compétences linguistiques, et encore moins de faire de leur plurilinguisme un atout.

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