La soledad de los profesores: ¿sentirse solo o capaz de estar solo?

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El autor cuestiona la idea generalizada de la soledad de los profesores. Es cierto que, en el aula, durante la mayor parte del tiempo están efectivamente solos en esta posición, con niños o adolescentes. Pero ¿esta conduce necesariamente a un sentimiento de soledad? El artículo se centra, desde una perspectiva psicoanalítica, en las cuestiones psíquicas que rodean este lugar único y central. La autora se basa en entrevistas realizadas en el marco de un proyecto de investigación sobre la relación de los docentes con el grupo o grupos y muestra que esta posición, a solas frente a la clase, puede catectizarse inconscientemente de forma ambivalente: a la vez deseada por los beneficios narcisistas que el profesor espera y expuesta a los peligros, imaginarios o reales, que representa. Haciendo referencia al ensayo de M. Klein «Sobre el sentimiento de soledad», el sentimiento de soledad puede provenir de una catexis inconsciente de este lugar único y central en la clase como fuente de seguridad narcisista. Cuanto más frágiles sean los fundamentos narcisistas, más probable será que los inevitables conflictos y dificultades en la relación con los alumnos generen inseguridad y un sentimiento de soledad. El autor concluye que ejercer el oficio de profesor puede implicar la adquisición de la «capacidad de estar solo» en el sentido de Winnicott.