Cécile Ci Iglesias, « Transmission et apprentissage des rôles féminins à travers les romances pour enfants », HAL-SHS : littérature, ID : 10670/1.9b8wf5
Les romances interprétés pour et par les enfants constituent une part, encore très vivace, du patrimoine culturel transmis oralement de génération en génération en Espagne. Ces poèmes narratifs, généralement chantés, sont le support verbal de nombre d'activités ludiques et pédagogiques ; leurs textes véhiculent en même temps des valeurs et des enseignements ancestraux, qui concernent parfois la répartition des fonctions sociales au sein de la communauté traditionnelle. Du fait de la transmission principalement féminine de ces chants accompagnant jeux et tâches ménagères, les romances appris et repris par les enfants font souvent référence aux rôles que devra endosser la petite fille une fois devenue femme. L'analyse proposée ici suggère quelques pistes expliquant ce phénomène, intimement lié aux conditions d'actualisation et de transmission des romances. Après un rappel historique des travaux consacrés au répertoire traditionnel enfantin, ce travail aborde la façon dont fonctionne la transmission traditionnelle, en soulignant l'importance de la voix féminine dans ce processus. L'analyse montre également comment l'enfant pourra passer d'une attitude d'écoute et d'apprentissage à celle d'acteur (en l'occurrence, d'actrice) de la tradition. L'étude débouche finalement sur un examen des modalités et des contenus de ces chansonnettes, à partir d'une sélection représentative de romances enfantins, pour tenter d'interpréter les rôles féminins types inculqués par le biais de ces historiettes chantées (la petite fille modèle, la mère, la sainte, principalement).