2024
Cairn
Fabienne Foignet-Pohren, « De naître à n’être, l’écho intergénérationnel. Par l’approche du récit de vie », Cahiers de l'enfance et de l'adolescence, ID : 10670/1.9b8yy5
Cet article s’inscrit dans un numéro de la revue qui explore la thématique de la périnatalité. Une proposition d’une vignette qui témoigne de l’histoire d’un enfant placé dès l’âge de 18 mois, après un temps de naissance douloureuse, bébé sevré brutalement de la méthadone. L’enfant a aujourd’hui 8 ans et transpire des effets de ces traumatismes périnataux mais également d’une forte soif de vivre. Le choix est fait de se projeter sur les personnages sur la base d’une approche préalable dans le monde réel de ceux-ci par l’auteure : la méthode a consisté à valoriser les liens qui sont établis chaque jour entre les expressions ou symptômes de cet enfant placé et ce qui peut être mis au travail, en douce progression, avec sa mère en particulier. Un regard sur plusieurs générations pour parler de l’enfant en particulier, par l’adresse directe à sa mère, actrice volontaire d’une approche par le récit de vie, personne en souffrance également, inscrite dans une filiation précaire et lourde de secrets de familles, teintée de souffrances en héritages. La grand-mère maternelle a également pu être entendue de son point de vue, alors que le dialogue entre les deux femmes est rompu depuis plusieurs années. L’approche intergénérationnelle paraît fondamentale dans le travail avec les familles d’enfants « placés », afin qu’elles comprennent dans quelles mailles ils sont pris, et la force résolutoire des mots mis sur les questions laissées en suspens ou contournées. Comme un gage espéré de cautérisation des plaies, voire de dégagement des process annoncés de répétitions sociales ou de fabrications de déterminants sociaux. Dans une alternance entre le style du roman social et celui de l’enquête d’investigation, nous tentons prioritairement ici une approche empathique d’individus qui sont informés de la double démarche d’accompagnement clinique de leur situation familiale et de réflexion distanciée à visée d’écriture. À l’instar de la démarche interactionniste du récit de vie, fondée sur l’immersion et l’observation participante, le propos ne peut prétendre à aucune conclusion car la démarche d’accompagnement précède et succède à la rédaction du document. Elle ne peut alors, au mieux, que valoriser quelques hypothèses de travail.