Conceptos y justificaciones brindadas por niños de 3 y 4 años antes y después de ser instruidos acerca de camuflaje animal

Résumé 0

"Las verbalizaciones que brindan los niños permiten que los adultos conozcamos sus apren­dizajes y pensamientos. En esta investigación confluyen dos líneas de investigación: una cen­trada en el impacto de los libros de imágenes en el aprendizaje de conceptos y otra referida a las justificaciones en la infancia. Se presentan dos estudios cuasi-experimentales con diseño de pre­prueba y posprueba. En el marco de la lectura conjunta de un libro de imágenes se presentó a niños de 3 y 4 años de edad el concepto de ca­muflaje, con y sin la instrucción del adulto. Pri­mero se analizaron las justificaciones que brin­daron los niños para fundamentar sus respuestas, tanto antes como después de la lectura y luego, las categorías conceptuales a las que apelaron. Se observó que con instrucción los niños de 4 años, pero no los de 3, aprendieron el concepto, recurrieron al él para sustentar sus respuestas y complejizaron sus justificaciones con respecto a las que brindaron antes de la lectura. Por otro lado, los niños de 4 años que no recibieron ins­trucción, no aprendieron el concepto, ni apelaron a él para sustentar sus respuestas; además, no modificaron las justificaciones brindadas des­pués de la lectura. Los resultados aportan sus­tento empírico respecto al entrelazamiento entre instrucción, aprendizaje de conceptos y justifi­caciones en la infancia."