Les deux grandes oubliées de l’éducation : la nature et la vie intérieure

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Philippe Nicolas, professeur des écoles, chercheur en sciences de l’Éducation, porte une réflexion sur son parcours professionnel d’enseignant en banlieue parisienne, classée en zone d'éducation prioritaire. Au cœur de sa conduite de classe, il fait le constat de la séparation entre l'enfant et la nature, entre l’humain et le vivant, mais aussi entre l’enfant et sa propre sensibilité. À l’heure de l’Anthropocène, période actuelle des temps géologiques où les activités humaines ont de fortes répercussions sur les écosystèmes de la planète et les transforment à tous les niveaux, Philippe Nicolas donne à voir les deux grandes oubliées de l’éducation, soit la nature et la vie intérieure - qui sont aussi lorsqu’elle sont conscientisées comme dans le projet Cap au Nord, les bras de levier d’une pédagogie qui se résume à faire en sorte qu’il se passe quelque chose entre l’élève et la nature, afin que cet élève devenu adulte se sente responsable de la vie.

Philippe Nicolas, a school teacher and researcher in educational sciences, reflects on his professional career as a teacher in a Parisian suburb, classified as a priority education zone. At the heart of his classroom work, he notes the separation of the child from nature, of man from the living world, but also of the child and his sensitivity. At the time of the Anthropocene, the current period of geological time when human activities have strong repercussions on the planet's ecosystems and transform them at all levels, Philippe Nicolas shows us the two great forgotten aspects of education - nature and inner life - which, when they are made aware like the Cap au Nord project, are also the levers of a pedagogy that can be summed up as follows: make sure that something happens between the student and nature, so that this student, now an adult, feels in charge of life.