Engagement et apprenance en formation professionnelle continue obligatoire

Résumé Fr En

Les salariés sont souvent obligés de participer à des actions de formation professionnelle. Cela pose la question de leur autonomie de choix, donc de leur motivation et de leur engagement, et celle de l’éventuel rôle joué par leurs dispositions à apprendre. Cet article relate une recherche menée auprès de salariés participant par obligation à une formation. Cette recherche, inscrite dans le cadre théorique de la psychologie sociocognitive, s’appuie sur la diffusion d’un questionnaire auprès d’un échantillon aléatoire (n = 581) de salariés des secteurs public et privé. Il apparaît que le statut obligatoire et les dispositions à apprendre ne sont pas déterminants dans l’orientation globale du processus d’engagement. En revanche, la valeur perçue de la formation est centrale.

Employees are often obliged to take part in professional development activities. This raises the question of their freedom of choice, and consequently their motivation and commitment, and also the question of what part their readiness to learn may play. This article describes a study conducted among employees participating in compulsory training. This study, which fits into the theoretical framework of socio-cognitive psychology, is based on a questionnaire distributed to a random sample (n = 581) of employees in both the public and private sectors. It appears that neither the compulsory nature of the training nor the participants’ disposition towards learning are crucial factors in the engagement process. On the other hand, the perceived value of the training is crucial.‪