Les élèves "petits parleurs" et l'acquisition du langage oral en maternelle à travers l'imitation

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De nos jours, l'école maternelle a pour objectif premier que les élèves parviennent à une maîtrise de la langue suffisante pour assurer la réussite scolaire de tous. Cependant, les enfants n'arrivent pas à l'école avec le même bagage langagier. Tandis que certains seront familiers des échanges avec leurs proches, d'autres n'auront jamais eu l'occasion, ou très peu, de faire l'expérience de la communication. Mais comment parvient-on à acquérir le langage ? D'aucuns penseront qu'il s'agit d'une capacité innée propre à l'être humain, certains estimeront que l'acquisition va de pair avec le développement cognitif et psychomoteur de l'enfant, sans négliger l'affect, d'autres que les interactions avec son entourage, et la multiplication des expériences communicationnelles jouent un rôle essentiel. Mais qu'en est-il lorsqu'il s'agit d'un enfant petit parleur ? Ce mémoire a pour objectif de comprendre, si tel est le cas, comment un élève petit parleur peut acquérir le langage oral en maternelle à travers l'imitation. Pour ce faire, différents chapitres permettront d'aborder les points suivants : ce que sont le langage et les élèves "petits parleurs", les stades de développement de l'enfant, les supports nécessaires à l'acquisition du langage ainsi que les dispositifs mis en place pour constater ceux qui favorisent les échanges ou au contraire les inhibent, le rôle des interactions avec les pairs. Les scientifiques évoqués ont permis d'apporter la lumière sur mon questionnement, en croisant leurs recherches avec les observations directes effectuées sur le terrain dans ma classe de Moyenne section.