9 mai 2022
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Anne-Fleur Guyot et al., « Le climat scolaire et les relations interpersonnelles dans les EPLE », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.9ts1lo
L’objectif du système éducatif et les missions de l’ensemble de la communauté éducative et notamment le conseiller principal d’éducation sont de permettre aux jeunes d’évoluer dans les meilleures conditions de vie possible dans leur établissement pour s’épanouir et réussir. La question du climat scolaire est une question incontournable dans la mesure où ce terme renvoie dans la pensée collective à l’idée du vivre ensemble. C’est pourquoi nous nous sommes demandés quel est dans les établissements de l’engagement et le travail collectif de des membres du service vie scolaire l’impact sur le climat scolaire. Pour y répondre, nous avons étudié en premier temps, la qualité de vie au sein des établissements scolaires et l’évolution du système. Nous avons également étudié les composantes du climat scolaire et plus particulièrement l’impact des acteurs éducatifs sur le climat scolaire afin de pouvoir analyser par la suite l’impact de la vie scolaire sur le climat scolaire de l’établissement. Nous avons ensuite interrogé des CPE et des AED afin de recueillir et croiser les témoignages. Il est ainsi apparu que la personnalité du CPE avait un impact sur les relations et la communication entre tous les acteurs de la communauté éducative et au sein du service de vie scolaire. Nous nous sommes également concentrées sur les relations interpersonnelles. C’est pourquoi nous avons interrogé les CPE et les AED sur leurs relations avec leurs collègues de l’ensemble de la communauté éducative. Il en est ressorti que même si, le climat au sein du service de vie scolaire est dégradé ou que les relations s’en tiennent qu’au strict minimum, le climat scolaire général de l’établissement n’est pas impacté.