Éducation et formation professionnelle en situation de crises humanitaires : l’exemple des migrations forcées au Cameroun

Résumé Fr En

Depuis les années 2010, le Cameroun a vu se multiplier les interventions internationales visant à répondre aux déplacements forcés sur son territoire. Prenant l’exemple du secteur éducatif, cette étude interroge les liens et conséquences de ces interventions sur les acteurs et enjeux politiques, à différentes échelles. Le secteur préscolaire, tout d’abord, est réinvesti par les acteurs locaux grâce à des programmes d’aide d’urgence influençant la politique nationale de décentralisation ainsi que l’orientation des stratégies gouvernementales. L’étude de la crise anglophone souligne un processus d’humanitarisation de l’école primaire, visant à dépolitiser un conflit national en neutralisant les enjeux qui lui sont attachés. Enfin, l’exemple d’un projet de formation professionnelle permet d’analyser la manière dont acteurs étatiques, humanitaires et réfugiés s’accommodent d’un environnement politique et de ses contraintes.

Since the 2010s, international aid to forced displaced people in Cameroon has considerably increased. Through the example of education, this article questions the links and consequences on political actors and issues. Preschool sector is reinvested by local actors, thanks to emergency aid programs that influence the national decentralization policy and government strategies. The Anglophone crisis faces a process of humanitarization of primary school aimed at depoliticizing a national conflict. A vocational training project illustrates how state, humanitarian and refugee actors deal with a political environment and its constraints.