Étude de l’apprentissage du leadership dans le travail de groupe : quelle place pour le genre ?

Résumé Fr En

Le point de départ de la recherche présentée est le caractère encore controversé du leadership des femmes, comme le suggèrent à la fois la permanence d’une figure masculine du leader et la persistance des discours sur les spécificités d’un management féminin malgré le résultat de recherches multiples infirmant cette hypothèse. En nous fondant sur la théorie de la structuration, nous avons cherché à voir si les comportements de renvoi des femmes à leur sexe dans les situations de leadership étaient confortés ou même appris dans l’enseignement supérieur, ou si au contraire ils étaient remis en question. La recherche a mis en évidence deux principaux aspects des apprentissages cachés : l’exercice de l’identité genrée, dans lequel les normes peuvent contraindre mais aussi être défiées et l’apprentissage des jeux de pouvoir, dans lesquels la frontière des sexes peut être dépassée. L’ensemble de ces éléments nous a conduites à discuter de la pédagogie sur le leadership dans l’enseignement supérieur préparant à la vie en entreprise.

The starting point of the research was the still controversial nature of female leadership. This can be seen in the persistence of the male-leader stereotype and the continued belief in the existence of specific sex-typed characteristics of female leadership despite a great deal of research contradicting this point of view. Using the theory of structuration, the authors investigated first, whether gender was recalled in situations of female leadership and, secondly, whether this type of behaviour was confirmed or even learned in higher education or whether, on the contrary, it was called into question. Two main areas of informal learning were revealed : firstly, the exercise of gendered identity, where norms can put constraints on behaviour but could be challenged ; and the experience of power games, where the expected gender boundaries may be overturned. These elements have led the authors to reconsider the teaching of leadership in higher education at a moment when students prepare for their future in companies or other organisations.