Hacer bailar a los estudiantes: ¿Cómo? ¿Por qué?

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Como lugar de instrucción, la escuela combina la educación con el impulso emancipador que fomenta el desarrollo infantil: intelectual, social, afectivo, emocional, físico/motor. Las humanidades, defendidas y apoyadas por la nueva burocracia escolar, establecen competencias con términos sospechosos: proyecto, inclusión, cuidado, educación positiva. Estas humanidades podrían ahogarse bajo las buenas intenciones. Declarar que el movimiento de la danza es útil para la infancia, por importante que parezca, requiere un examen de las condiciones pedagógicas. Lejos de querer imponer otra normalidad contraproducente, mostraremos cómo la alianza de la educación y la danza requiere una formación pedagógica que va más allá de la enseñanza de las «artes». Como psicóloga y psicolingüista, y basándonos en las experiencias personales de bailarinas aficionadas afectadas por la deriva sectaria de la danzaterapia, proponemos una manera de que los y las estudiantes disfruten no solo del complemento de la danza, sino que ocupen el espacio del movimiento danzado en relación consigo mismos.