Choisir un accent en classe d’anglais : que disent les textes officiels ?

Résumé Fr

L’anglais est une langue mondiale. Aux quatre coins du monde, elle permet à des millions de personnes, qu’elle soit langue maternelle, seconde ou étrangère, de communiquer entre elles. Par la diversité de ses locuteurs, elle esquisse les pas énergiques d’une valse linguistique et pare sa mélopée de sonorités variées : accents américain, londonien, écossais, indien – voire amalgamé – irisent la langue anglaise de leurs spécificités. Ainsi proposons-nous d’examiner la place que l’Éducation nationale accorde aux accents dans les textes officiels à l’heure où l’anglais conforte son trône de lingua franca, et de déterminer s’il existe des directives quant aux accents à privilégier ou à éviter. En effet, aucune ressource synoptique n’existe à ce jour en ce qui concerne le statut des accents en classe d’anglais, notamment parce que l’abondance de textes officiels rend difficile la recherche et le recensement d’informations spécifiques sur des sujets aussi précis que la compétence sociophonologique. En ce sens, cet article a pour objectif de combler cette lacune en rassemblant en un seul lieu les documents institutionnels qui abordent les accents dans l’enseignement de l’anglais, d’en dresser un panorama clair et concis, et d’en proposer une analyse didactique. Il pourra, par conséquent, servir de document de référence pour les étudiants et la communauté enseignante. La majorité des programmes étant communs à toutes les langues vivantes, les enseignants d’autres langues pourront également lire cet article avec fruit, mutatis mutandis. Dans un premier temps, nous présenterons quelques ressources sur les accents du monde anglophone pour aider les lecteurs souhaitant consolider leurs connaissances sur le sujet. Ensuite, une analyse de la place des accents dans chaque document institutionnel, et pour tous les niveaux d'enseignement, sera proposée. Enfin, une dernière partie abordera la question de l’accent des enseignants dans leur pratique pédagogique.