L’acculturation à l’écrit chez les élèves analphabètes : un projetde lecteur ou un projet de vie ?

Résumé Fr

:L’acculturation, que l’on se place du côté de la psychologie sociale ou de l’anthropologieculturelle, peut être considérée comme une influence réciproque d’une culture avec uneautre, de manière intergénérationnelle ou géographiquement. L’acculturation à l’écrit(Goigoux, 2004) recentre cette influence réciproque sur le sujet de l’écrit. En France, leprojet de lecteur est travaillé dès les premiers cycles scolaires afin de donner aux enfantsle goût et la motivation à la lecture. Cette acculturation à l’écrit permet d’entrer plusefficacement dans la lecture grâce à un projet intérieur fort (Poslaniec, 1999). Mais qu’enest-il du projet de lecteur quand l’élève a vécu les 15 premières années de sa vie en se passantde lecture ? Nous nous interrogerons plus spécifiquement sur le projet de lecteur de grandsadolescents non scolarisés antérieurement à leur arrivée en France. Qu’était leur rapport àl’écrit dans leur pays d’origine ? Qu’est-il devenu en arrivant en France ? Que devient-il au cours de cette année scolaire ? Comment évolue-t-il ?Des profils langagiers aux projets de lecteurs en évolution, nous tenterons d’analyser le sensque mettent ces élèves sur ce projet. Pour cela, nous nous appuierons sur un recueil dedonnées réalisé entre octobre 2023 et mars 2024 en MLDS-FLE (Mission de Lutte contrele Décrochage Scolaire, pôle FLE), dispositif de l’Éducation Nationale où nous enseignons.