Les déclarations des enseignants sur leur pratique d'inclusion face à la dyslexie et les ressentis de cette prise en charge par les élèves dyslexiques

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Les élèves dyslexiques sont nombreux dans nos écoles françaises, d'après la loi, tout professeur doit savoir s'adapter aux difficultés de chacun et doit inclure chaque élève. Toutefois, pour inclure un élève dyslexique, il convient de savoir quelles difficultés il rencontre : les enseignants sont-ils suffisamment formés pour accueillir des élèves dyslexiques ? Que peuvent mettre en place les professeurs des écoles pour venir en aide à ces élèves ? Ces dispositifs mis en place par l'état et les enseignants sont-ils suffisants pour permettre aux élèves dyslexiques de se sentir inclus dans l'enceinte d'une école ordinaire ? C'est sur ces questions que porte ce mémoire éclairé par les résultats de l'enquête transmise par questionnaires à trente-huit enseignants de primaire et neuf élèves dyslexiques. Les enseignants comme les élèves apportent leur ressentis face à cette différenciation pédagogique. Les résultats concluent que les professeurs mal formés en sortant de leurs études parviennent à se former par eux-mêmes et que le contexte dans lequel étudient les élèves dyslexiques sont plutôt favorables à leur bien être.