La opinión de mujeres en STEM sobre lo que impulsa su inclusión

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Resumen El objetivo de este artículo fue describir la opinión de mujeres que estudian educación superior y bachillerato, en STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics), en el Instituto Politécnico Nacional (México), con respecto a elementos que impulsan u obstaculizan su inclusión relacionados con 2. Campo laboral de STEM; 3. La escuela y el desarrollo de los campos de STEM; y 4. Las afinidades personales con STEM. Se realizó un estudio transversal y correlacional. La obtención de los datos se efectúo por medio de un cuestionario con escala tipo Likert. Se logró una muestra de 1, 122 estudiantes. Se llevó a cabo un análisis factorial exploratorio y modelos lineales generalizados. Se encontró que las estudiantes de educación superior con las más altas afinidades personales con STEM fueron aquellas cuyas madres se dedican al hogar, junto con aquellas con un familiar que se desenvuelve en la STEM. Por su parte, las estudiantes de bachillerato cuya madre únicamente contaba con estudios de primaria resultaron con baja puntuación en afinidades personales con STEM. En relación con 3. La escuela y el desarrollo de los campos de STEM, las estudiantes de educación superior con la puntuación más alta fueron aquellas que estaban convencidas de lo que estaban estudiando. Por lo que respecta al 2. Campo laboral de STEM, las estudiantes de bachillerato que consideraron que una mujer en STEM percibe un salario mensual entre 5, 000 y 7, 000 pesos mexicanos, fueron las que mayormente expresaron que el mercado laboral favorece a los hombres. Se concluye que el IPN necesita mantener una agenda de género que permita profundizar la inclusión de las estudiantes poniendo énfasis en la organización de ferias, cursos de especialización en STEM, vinculación exclusiva para mujeres, acceso a proyectos de investigación dirigidos por investigadoras, incremento en número de becas y un sistema de captación de talento e implementación de programas de capacitación con perspectiva de género dirigido a profesores.