Intégrer l'approche intersectionnelle en formation des enseignant•e•s : perceptions et interrogations de stagiaires du premier degré en éducation physique et sportive
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2023
- ISIDORE Id: 10670/1.af4636...
- isbn: 9782875747648
- hal: hal-04330698
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Mots-clés
Approche intersectionnelle Rapports sociaux Compétences professionnelles Professeur e s des écoles stagiaires Formation Professeur e s des écoles stagiairesSujets proches
Job skills Job requirements Qualifications, Vocational Employee skills Relationships, Interpersonal Human relations Personal relations Relations, Interpersonal Interpersonal relationships Social behavior Breasts Aptitudes profesionales Competencias profesionales Cualificaciones laborales Habilidades profesionales Trabajadores--Cualificación Glándulas mamarias Pechos Senos Academias de enseñanza Centros de enseñanza Centros educativos Escuelas Establecimientos de enseñanza Relaciones interpersonales Relaciones personales Relation sociale Compétence professionnelle Professionnalisation Aptitudes professionnelles Déqualification (sociologie du travail) Aptitude professionnelle Savoirs professionnels Savoir professionnel Capacité professionnelle Compétences professionnelles Capacités professionnelles Établissements d'enseignement Établissements scolaires Lien social Relations sociales Rapports humains Sociabilité Rapports sociaux Rencontres interpersonnelles Relations interpersonnelles Liens sociaux Rapports interpersonnels Seins Mamma rapport social relation socialeCiter ce document
Maufrais Odile et al., « Intégrer l'approche intersectionnelle en formation des enseignant•e•s : perceptions et interrogations de stagiaires du premier degré en éducation physique et sportive », HAL SHS (Sciences de l’Homme et de la Société), ID : 10670/1.af4636...
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Résumé
Considérant que « toute pratique didactique est ou devrait être pensée selon le contexte social qui la constitue et qu'elle contribue à façonner » (Blanchet, 2009, p2-3), nous avons mis en place une formation à l'approche intersectionnelle des rapports sociaux sexe/classe sociale/ « race » en EPS avec des professeur•e•s des écoles stagiaires dans un but de construction de compétences professionnelles. Dans ce chapitre, nous utiliserons les indicateurs du modèle CompAS (Parmentier et Paquay, 2002) pour comparer les représentations initiales et finales des enseignant•e•s et expliciter les résultats de deux autoconfrontations simples rattachées à la clinique de l'activité (Clot, 2001). Les résultats proposés mettent en évidence une prise de conscience, par les enseignant•e•s débutant•e•s, de l'implication des rapports sociaux à toutes les strates, que ce soit au sein de la société, au sein de l'école et au sein même de leurs enseignements ainsi que la construction de nouvelles compétences professionnelles.
