15 novembre 2023
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Cédric Naudet, « Une approche des territoires en surplomb dans la géographie scolaire ? L’exemple du concept de ressources », HAL-SHS : géographie, ID : 10670/1.agqcj5
Quelle approche des territoires domine dans la géographie scolaire ? Cette communication se concentre sur l'étude des contenus d'enseignement pour appréhender une « forme disciplinaire » (Forquin, 2008) dominante. Ce prisme centre l'approche de la géographie scolaire sur ses acteurs et des objets. Notre hypothèse est que l'approche des territoires dans la géographie scolaire est conditionnée par la forme disciplinaire à enseigner-système de ressources mais aussi de contraintes pour les enseignants. Dès lors que la géographie propose une approche en surplomb, la forme disciplinaire enseignée s'avère majoritairement déterritorialisée. L'analyse empirique est constituée de trois ensembles et se concentre sur un concept majeur de la géographie scolaire (les ressources) : le premier consiste en une analyse des programmes de collège et de lycée ; le deuxième et le troisième sont centrés sur les classes de 5 e et de 2 nde , via l'analyse de collections de manuels scolaires puis de cahiers d'élèves.