Tirer parti des échanges langagiers entre pairs pour construire des apprentissages en sciences

Résumé En Fr Es

Using linguistic exchange between peers to build learning in the sciences Patricia Schneeberger Corinne Ponce This text describes research carried out from 1996 to 1999 in the framework of an INRP, Unité CRESAS call for association. The team constituted wished to develop the study of the knowledge construction processes in the pupils by centring the analyses on the role of linguistic interactions during the learning of biology. We have attempted to show that cognitive heterogeneity in a class can be of great value and lead to significant cognitive progress for all the pupils. We have studied how to take account of this diversity, and exploit it in the elaboration of learning sequences. We have centred on the study of linguistic interactions between pupils in little heterogeneous groups by observing a «cycle 3» class in primary school (children aged 8 to 11 years old). Our work brings some information on the role of negotiations on meanings during learning in school.

Ce texte reprend une recherche conduite dans le cadre d’un appel à association de VINRP, unité CRESAS, de 1996 à 1999. L’équipe que nous avons constituée souhaitait développer l’étude des processus de construction des connaissances chez les élèves en centrant ses analyses sur le rôle des interactions langagières dans les apprentissages en biologie. Nous avons essayé de montrer que l’hétérogénéité cognitive au sein d’une classe peut constituer une richesse pour permettre des progrès cognitifs significatifs pour l’ensemble des élèves. Nous avons recherché comment tenir compte de cette diversité, en s’appuyant sur elle, et en l’utilisant dans l’élaboration des séquences. Nous nous sommes centrées sur l’étude des interactions langagières entre élèves au sein de petits groupes hétérogènes en observant une classe du cycle 3 de l’école élémentaire. Nos travaux apportent des éclairages sur le rôle des négociations de sens dans les apprentissages scolaires.

Sacar partido de los intercambios de lenguaje entre pares para construir los aprendizajes en ciencias Patricia Schneeberger Corinne Ponce Este texto retoma una investigación llevada a cabo en el marco de un llamado de la asociación del INRP, Unidad CRESAS de 1996 a 1999. El equipo que hemos construido deseaba desarrollar el estudio de los procesos de construcción de conocimientos de los alumnos, centrando esos análisis sobre el papel de las interacciones de lenguajes en los aprendizajes en biología. Hemos intentado de mostrar que la heterogeneidad cognitiva en el seno de una clase, puede constituir una riqueza para permitir los progresos cognitivos significativos por el conjunto de los alumnos. Hemos buscado como tener en cuenta esta diversidad apoyándonos sobre la misma y utilizándola en la elaboración de las secuencias. Nos hemos centrado sobre el estudio de las interacciones de lenguajes entre los alumnos en el centro de pequeños grupos héterogeneos observando una clase de ciclo 3 de la escuela elemental (primaria). Nuestros trabajos aclaran sobre el papel de las negociaciones en los aprendizajes escolares.