La littérature de jeunesse peut-elle constituer un vecteur favorisant l'apprentissage des mathématiques ? Petite section

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Les études internationales affichent de mauvais résultats pour les élèves français en mathématiques. La littérature de jeunesse permet-elle de favoriser les apprentissages dans ce domaine ? Nous restreignons le champ d'investigation à quelques albums (notamment Boucle d'or et les trois ours) et à l'apprentissage de la cardinalité des nombres. Tout d'abord, nos recherches documentaires nous permettent de construire notre méthodologie d'approche et de forger notre opinion quant à la posture d'enseignant à adopter d'une part, la pédagogie d'enseignement à privilégier d'autre part. Puis, vient la mise en œuvre de l'expérimentation. Elle a lieu à petite échelle (24 enfants) dans une classe de petite section, située en réseau d'éducation prioritaire. Pour ce faire, nous segmentons notre classe en deux groupes expérimentaux caractérisés comme suit : le premier manipule des supports (en dénombrement) ayant trait à la littérature de jeunesse, le second utilise des supports (en dénombrement) sans lien avec la littérature de jeunesse. Enfin, nous analysons les comportements d'un groupe par rapport à l'autre ainsi que les résultats chiffrés liés aux compétences en dénombrement, d'un groupe par rapport à l'autre. Pour cela, nous comparons l'évaluation diagnostique réalisée en amont et l'évaluation sommative terminale.