Face à un environnement industriel en évolution rapide les systèmes de formation universitaire technologique doivent proposer des dispositifs répondant aux besoins techniques et adaptés aux attentes de jeunes adultes en formation. La mise en place en génie mécanique d’un simulateur de machine outil est ici évaluée en référence à un modèle théorique élaboré spécifiquement. Ce modèle articule deux dimensions : l’une qualifiée de fonctionnelle en référence à la didactique, l’autre qualifiée de socio-cognitive en référence aux représentations sociales. Cette articulation va construire ce que nous appelons un espace d’engagement des acteurs en formation. Afin de mettre à l’épreuve cette position théorique, nous proposons un outillage méthodologique adapté permettant de conduire aux premiers résultats de cette évaluation, résultats qui sont présentés et discutés.
In a rapidly changing industrial environment, academic technological training must create syllabuses which answer the needs and expectations of young adults engaged in these studies. The installation of a machine tool simulator in mechanical engineering is here assessed according to a specifically designed theoretical model. This model includes two dimensions : the first can be described as a functional dimension focusing on didactic constraints; the second as a social cognitive dimension referring to social representations. Structuring the model in this way will provide what we call a “commitment space” apt to encourage students to invest personally in the achievement of their training objectives. In order to test this theoretical stand, we will describe the adapted methodological tools which led to the first results of this evaluation, presented and discussed herein.
ResumenAnte a un ambiente industrial en evolución rápida, los sistemas de formación universitaria tecnológica deben proponer dispositivos respondiendo a las necesidades técnicas y que sean adaptados a las expectativas de los adultos en formación. La puesta en práctica en ingeniería mecánica de un simulador de máquina es evaluada en este estudio con relación a un modelo teórico construido específicamente. Este modelo articula dos dimensiones : una es vista como funcional en referencia a la didáctica; otra es considerada como socio-cognitiva en relación con las representacions sociales. Esta articulación va a construir lo que nosotros llamamos un espacio de compromiso de los actores de la formación. Con el fín de poner a prueba esta posición teórica, nosotros proponemos un conjunto de herramientos metodológicas adaptadas, permitiendo la obtención de los primeros resultados de esta evaluación, resultados que son presentados y discutidos.
