Favoriser l'entrée dans l'écrit en maternelle : un premier pas dans la lutte contre le décrochage scolaire ?

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Le décrochage scolaire est un phénomène encore difficile à définir et s’affirme comme un enjeu majeur au sein de l’Éducation Nationale. Il reste par ailleurs complexe de dresser une liste exhaustive des facteurs pouvant amener un élève à entrer au cœur de ce processus. En effet, les facteurs de risques sont divers tout comme les manières dont peut s’exprimer le décrochage scolaire si bien que l’on peut dire qu’il s’agit d’une notion protéiforme. Malgré cela, nous savons qu’il existe des moyens de prévenir ce phénomène à différents niveaux. D’un point de vue statistique, nous verrons qu’un élève ayant des difficultés scolaires en mathématiques et en français au début du cycle II présente davantage de risques de sortir du système scolaire sans qualification. Ainsi, la maternelle apparait dès lors comme un moment clé de la scolarité et nous chercherons à montrer qu’il est indispensable de favoriser l’entrée dans l’écrit en fin de cycle I. Cependant, comment favoriser l’entrée dans l’écrit en fin de cycle I face à des élèves qui présentent déjà des difficultés ? De quels leviers dispose un enseignant de maternelle face à cette problématique ? Peut-on en mesurer les effets sur la scolarité future d’un élève ?