GOVERNANCE, NON-PUBLIC (PRIVATE) EDUCATION AND AMPLIFICATION OF SEGREGATION IN THE SCHOOL CONTEXT IN THE WESTERN DEPARTMENT (HAITI) GOUVERNANCE, ENSEIGNEMENT NON PUBLIC (PRIVÉ) ET AMPLIFICATION DE LA SÉGRÉGATION EN CONTEXTE SCOLAIRE DANS LE DÉPARTEMENT DE L'OUEST (HAÏTI) En Fr

Résumé En Fr

This article aims to explain how the mode of governance of non-public education by the MENFP contributes to granting this education sub-sector a margin of freedom for the purposes of amplifying segregation in the school context in the West department. Using ABRAHAM's research work, particularly his doctoral thesis on "Establishing a link between school segregation and social relations of inequality" and research commissioned by the World Bank on "Governance of the education system and degree of 'autonomy of non-public schools', and by observing the realities of the school environment over the last five years, the article showed that the MENFP guarantees non-public education a degree of autonomy which only reinforce educational discrimination in the West department. The high schools of the Republic, often attended by socio-economically disadvantaged children, are unable to open their doors, creating a situation where certain non-public students have the right to education and others who are disadvantaged for the most part do not.

Cet article vise à expliquer comment le mode de gouvernance de l’enseignement non-public par le MENFP contribue-t-il à accorder à ce sous-secteur d’enseignement une marge de liberté aux fins d’amplifier la ségrégation en contexte scolaire dans le département de l’Ouest. En utilisant les travaux de recherche de ABRAHAM, particulièrement sa thèse de doctorat sur « L’établissement d’un lien entre ségrégation scolaire et rapports sociaux d’inégalité » et la recherche commandée par la Banque Mondiale sur « Gouvernance du système éducatif et degré d’autonomie des écoles non-publiques », et en observant les réalités de l’environnement scolaire pendant ces cinq dernières années, l’article a montré que le MENFP garantit à l’enseignement non-public un degré d’autonomie qui ne fait que renforcer la discrimination scolaire dans le département de l’Ouest. Les écoles fondamentales et les lycées de la République, fréquentés souvent par les enfants socioéconomiquement défavorisés n’arrivent pas à ouvrir leurs portes créant ainsi une situation où certains élèves du secteur non-public ont droit à l’éducation et d’autres défavorisés pour la plupart ne l’ont pas.