Les communautés de développement professionnel enseignant: Contribution à une approche écologique

Résumé Fr

Ce chapitre entend montrer qu’à l’ère des communautés de pratique ou d'apprentissage professionnel, les dispositifs numériques sont à même de créer et de maintenir des systèmes écologiques puissants où la capacité interactive et agentive des participants permet, dans certaines conditions, de produire et de renforcer des identités collectives (Audran, 2002 ; Mompoint-Gaillard, 2021). Il s’attache aussi à identifier et à discuter en quoi l’étude des conditions qui rendent possible le maintien en vie de la communauté professionnelle d’apprentissage dans son milieu est importante et nécessite une approche écologique. Pour cela, nous défendons l’idée qu’une perspective écologique peut permettre de mieux comprendre l’apprentissage entre pairs, ou pairs et facilitateurs , par leurs activités conversationnelles. Ce texte soutient aussi que cette perspective permet de comprendre comment se constituent progressivement des communautés idéelles, éthiques, praxéologiques prenant la forme de microcultures (Audran et Daele, 2009 ; Mottier-Lopez, 2016).