ARTISTIC PRACTICES OF UNCOMMUNICATED COLLECTIVE CREATION: EXPERIMENTING WITH AUDIOVISUAL LANGUAGE AMONG FUTURE TEACHERS PRÁCTICAS ARTÍSTICAS DE CREACIÓN COLECTIVA INCOMUNICADA; EXPERIMENTACIÓN DEL LENGUAJE AUDIOVISUAL CON FUTUROS MAESTROS En Es

Résumé En Es

This chapter addresses the importance of developing multiple literacies in the training of future teachers, focusing particularly on audiovisual language and its capacity to generate richer, more complex learning experiences. Starting from the observation that contemporary culture is characterized by multimodal communication, it highlights the inadequacy of traditional written literacy to meet the challenges of the information society.The concept of “uncommunicated collective creation” is introduced, inspired by artistic methods based on chance and fragmentation—such as the Surrealist “exquisite corpse”—to promote experimentation in educational contexts. These practices encourage critical reflection on authorship and the reuse of content in the digital age, where “copy, paste, and create” challenges the traditional notion of originality. In this regard, the chapter also emphasizes the different types of licenses (Copyleft, Creative Commons) that enable an ethical and flexible use of intellectual property.By way of conclusion, the chapter describes a training experience in which preservice teachers design sequential micro-videos, knowing only the ending of the previous piece. This strategy enhances creativity and awareness of the formal resources of audiovisual media, while also fostering collaboration and implicit dialogue among participants, even in the absence of direct communication.

Este capítulo aborda la importancia de desarrollar alfabetizaciones múltiples en la formación de futuros maestros, prestando especial atención al lenguaje audiovisual y su capacidad para generar experiencias de aprendizaje más ricas y complejas. Partiendo de la constatación de que la cultura actual se caracteriza por una comunicación multimodal se señala la insuficiencia de la alfabetización escrita tradicional para afrontar los retos de la sociedad de la información.Se introduce el concepto de “creación colectiva incomunicada”, inspirada en métodos artísticos basados en el azar y la fragmentación—como el “cadáver exquisito” surrealista—para impulsar la experimentación en contextos pedagógicos. Estas prácticas fomentan la reflexión crítica sobre la autoría y la reutilización de contenidos en la era digital, donde el “copiar, pegar y crear” pone en entredicho la noción tradicional de originalidad. Asimismo, se resaltan los distintos tipos de licencias (Copyleft, Creative Commons) que permiten un uso ético y flexible de la propiedad intelectual.Como conclusión, el capítulo describe una experiencia formativa en la que el alumnado de Magisterio diseña microvídeos encadenados, conociendo solo el final de la pieza anterior. Esta estrategia potencia la creatividad y la conciencia sobre los recursos formales del medio audiovisual, a la vez que promueve la colaboración y el diálogo implícito entre participantes, incluso sin comunicación directa.