Interpretando la comprensión matemática en escenarios básicos de valoración. Un estudio sobre las interferencias en el uso de los significados de la fracción
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2008
- ISIDORE Id: 10670/1.bb8da4...
- 1665-2436
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Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME
Mots-clés
Educación valoración Interpretación comprensión en matemáticas significados de la fracción análisis fenomenológico y epistemológicoSujets proches
Capitalization (Finance) Appraisal Property--Valuation Economic valuation Bienes--Valoración Propiedad--ValoraciónCiter ce document
JESÚS GALLARDO et al., « Interpretando la comprensión matemática en escenarios básicos de valoración. Un estudio sobre las interferencias en el uso de los significados de la fracción », Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, ID : 10670/1.bb8da4...
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Résumé
Este trabajo examina algunos aspectos del problema de la interpretación de la comprensión en matemáticas. A partir de la configuración específica de uno de los escenarios básicos donde se manifiesta este problema, se desarrolla una propuesta para la interpretación del aprendizaje comprensivo. Propuesta que se sustenta en un modelo operativo para la valoración de la comprensión del conocimiento matemático. Su potencialidad práctica se pone de manifiesto en su aplicación, mediante un estudio realizado con profesores en formación, en el contexto de las fracciones. Las evidencias obtenidas en el uso de algunos significados de la fracción, sustentan una caracterización de la comprensión elaborada con base en las distintas prioridades de elección y disponibilidad de empleo de este objeto matemático, en su espacio fenomenológico y epistemológico.
