In our practice in psycho-pedagogical medical centers, we meet teenagers in situations of school and social breakdown. It seemed to us that group practice, supported by solution-focused approach tools, could contribute to the resumption of supportive social ties. In the field of addiction, for instance, support groups for people with similar experiences have existed for a long time. Support groups enable people to break out of isolation and support psychosocial rehabilitation. They also provide an opportunity for people in difficulty to step out of the status of « patient » and become actors in their recovery. With the experience and skills they have acquired, each member of the group will be able to pass on to others what has been useful to them in coping with their difficulties or the tools they themselves have experienced. The use of solution-focused approach intervention techniques fosters dialog about exceptions to the problem. By highlighting people’s strengths and resources, and their existential concerns, the solution-focused approach promotes the building of shared solutions. This approach helps to emphasize the elements of stability in everyone’s present life and also contributes to the establishment of stable relationships in the group.
En nuestro trabajo en un centro médico psicológico, nosotros recibimos a jóvenes adolescentes en situación de aislamiento social y ruptura escolar. En esos casos, nos parece que los grupos de ayuda mutua apoyados por los instrumentos de la teoría Centrada en las Soluciones, pueden ayudar a la recuperación de los vínculos sociales. Los grupos de ayuda mutua con personas que viven experiencias muy parecidas existen desde hace mucho tiempo, por ejemplo en el caso de las dependencias. Estos grupos son una ayuda para romper el aislamiento, tienen por vocación la readaptación psicosocial. También permiten a las personas en dificultad de salir de su condición de « paciente » y convertirse en actores de su readaptación. Fortalecidos por sus experiencias y sus habilidades adquiridas, cada miembro del grupo podrá transmitir a los demás lo que le ha sido útil para afrontar sus dificultades, los instrumentos que ha experimentado él mismo. El uso de los medios técnicos de la teoría centrada en las soluciones favorecen los diálogos sobre las experiencias de un problema, sobre el poder y los recursos de cada persona y sobre los problemas existenciales de cada miembro. Estos diálogos permiten la construcción de soluciones todos juntos. También contribuyen a hacer hincapié en los componentes de estabilidad presentes en la vida de cada miembro del grupo y contribuyen a crear relaciones estables entre ellos.
Nous rencontrons dans notre pratique en centre médico-psycho-pédagogique des adolescents en situation de rupture scolaire et sociale. Il nous a semblé que la pratique de groupes, appuyée sur des outils de l’approche centrée solutions, pouvait contribuer à la reprise de liens sociaux soutenants. Les groupes supports entre personnes rencontrant des expériences similaires existent depuis longtemps dans le domaine des addictions par exemple. Ils permettent de sortir de l’isolement et ont une vocation de réhabilitation psychosociale. Ils donnent aussi l’occasion aux personnes en difficulté de sortir du statut de « patient » pour devenir acteurs de leur rétablissement. Fort de son expérience et de ses compétences acquises, chaque membre du groupe pourra transmettre aux autres ce qui lui est utile pour affronter ses difficultés, les outils qu’il a lui-même expérimentés. L’utilisation des techniques d’intervention de l’ACS favorise les dialogues sur les exceptions au problème, sur les forces et les ressources des personnes ainsi que sur leurs préoccupations existentielles, et peut permettre la construction partagée de solutions. Elle participe à mettre l’accent sur les éléments de stabilité présents dans la vie de chacun et contribue également à l’établissement de relations stables dans le groupe.
