Avaliação externa das escolas, regulação por pares, trabalho colaborativo e qualidade educativa: qual a relação?*
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2023
- ISIDORE Id: 10670/1.bf7dad...
- 1809-4031
- doi: 10.5212/PraxEduc.v.18.21863.065
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Práxis Educativa (Brasil)
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Helena Maria Cerqueira Gonçalves Miranda et al., « Avaliação externa das escolas, regulação por pares, trabalho colaborativo e qualidade educativa: qual a relação?* », Práxis Educativa (Brasil), ID : 10.5212/PraxEduc.v.18.21863.065
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Résumé
A Avaliação Externa das Escolas (AEE) em Portugal incide, no seu atual III Ciclo, nos processos de melhoria sustentados nas práticas docentes e introduz o conceito de “regulação e trabalho colaborativo”. Assim, este estudo visou perceber como esta nomenclatura terá sido traduzida, pelas equipas de AEE, nos seus relatórios. A investigação, apoiada numa metodologia descritiva, interpretativa, de análise de conteúdo, tendo como corpus de análise dez relatórios de AEE, ressaltou a ambiguidade da expressão “regulação por pares” e evidenciou, entre outros resultados, a existência de práticas ativas de colaboração docente, consideradas mais-valias para a qualidade educativa das suas escolas, mas também limitações. Nestas, o foco foi a dificuldade em assumir a colaboração como caminho essencial, sendo, em boa parte dos relatórios analisados, um fator a carecer melhoria. Concluiu-se que as práticas de trabalho colaborativo carecem de mais tempo para a sua implementação e que o conceito de regulação por pares necessita de ser discutido e clarificado nas escolas.
