L'évaluation des productions écrites et la créativité

Résumé En Fr

Written expression keeps a good position in French instruction, first and foremost because it is supposed to synthetize all other learning in this subject. It enables to control the mastery of the language and to convey to the pupil the rules of the different kind of texts. Evaluation of written productions allows teachers to assess the acquisition by pupils of these notions, and let them progress. Yet, this exercise also calls upon pupil's imagination, his writing representations, and his capability of creativity. Teachers seem to think very little about this side of pupil's written productions, because either of a lack of interest, either of its rejection, or admission of their inability in front of this largely unknown aspect of the pupil's individual. Therefore, the risk will be to unintentionally develop negative mental representations of writing among pupils.

L'expression écrite conserve une place de choix dans la didactique du français. Elle permet de contrôler la maîtrise de la langue mais aussi de transmettre à l'élève les règles régissant les différents types de textes. L'évaluation des productions écrites permet aux enseignants de juger de l'acquisition par les élèves de ces notions, et de les faire progresser. Or, cet exercice sollicite également l'imaginaire de l'élève, ses représentations de l'écrit, et ses facultés de créativité. Les enseignants semblent peu se préoccuper de cet aspect de la production écrite de l'élève, soit par désintérêt, soit par rejet, soit par aveu d'impuissance face à cette dimension méconnue de la personne de l'élève. Le risque est alors de développer involontairement des représentations mentales négatives de l'écrit parmi les élèves.