Les relations famille-école au travers du prisme des devoirs à la maison

Résumé En Fr

This dissertation deals with the relations between families and school established through homework. While written homework has been forbidden since 1959 but still exists, how do parents seize it to create, or not, a relation with teachers and school? My research work will consist in an observation and an analysis of the relations created by homework between parents and teachers, pupils and teachers, and children and their parents. What are the educational objectives of homework and what is at stake there? How is it organised within the school and within the family? What skills are de facto transferred to families? How is it experienced by families torn between the need to prepare their children for the competition of modern society and the ideal of benevolence for all? What place does homework occupy in the school’s aim of being egalitarian and decreasing educational and, in the long term, social disparities?

Ce mémoire a pour objet les relations qui peuvent s’établir entre les familles et l’école au travers des devoirs à la maison. Alors que les devoirs écrits hors la classe sont interdits depuis 1959, et que leurs existences perdurent encore, comment les parents se saisissent-ils de ceux-ci pour créer, ou non, une relation avec les enseignants et l’école ? Mon travail de recherche constituera donc en une observation et une analyse des rapports que créent les devoirs à la maison entre les parents et les enseignants, les élèves et les enseignants, et les enfants et leurs parents. Quels sont leurs objectifs pédagogiques et leurs enjeux ? Comment s’articulent-ils au sein de l’école et au sein de la famille ? Quelles compétences sont de fait transférées aux familles ? Comment cela est-il vécu par les familles tiraillées entre la concurrence de la société pour leurs enfants et la bienveillance pour tous ? Quelle place les devoirs à la maison occupent-ils dans la volonté de l’école d’être égalitaire et de tendre à diminuer les inégalités scolaires, et à long terme sociales ?