Evaluación del impacto del término “MOOC” vs “elearning” en la literatura científica y de divulgación
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2014
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Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado
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Fernando Martínez Abad et al., « Evaluación del impacto del término “MOOC” vs “elearning” en la literatura científica y de divulgación », Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, ID : 10670/1.bstbpj
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Résumé
"Dado el impacto educativo y social alcanzando por los Massive Open Online Courses y su perspectiva de crecimiento inmediato, se desarrolla un estudio bibliométrico acerca de la evolución de este término en la literatura científica y de divulgación en contraste con el término eLearning. A partir de los registros obtenidos en las bases de datos Google, Google Scholar, Web of Science, Scopus, Dialnet, Worldcat y EBSCO, se analizan la tendencia temporal en cuanto a la cantidad de registros en ambos términos y su prospectiva, los principales índices bibliométricos y de éxito de las publicaciones seleccionadas y los grafos de relaciones a partir de la co-ocurrencia de palabras clave. En la discusión se muestra cómo, mientras que el crecimiento e impacto del eLearning en la literatura se ha estancado en los últimos años, los Massive Open Online Courses están en pleno auge, tanto a nivel científico como de divulgación."