L’appropriation de la trace écrite dans le cadre de la pédagogie des classes inversées au lycée en Histoire

Résumé En Fr

The aim of my research paper is to analyse the appropriation of the written trace as part of the teaching of the flipped classroom. Then, this professional essay offers to analyse the ability of pupils to appropriate the written trace distributed before the class in order to re-motivate or re-interrogate it through an activity based on a historical investigation. Therefore, the hypothesis of the essay is that the teaching of flipped classrooms combined to a complex scriptwritten task promotes the appropriation of a written trace by the learners. Following this essay, it isn’t possible to conclude about the influence of flipped practices on the appropriation of the written trace. However, I can conclude on the necessity to deconstruct academic habits of the pupils. Finally, I also note that scriptwriting is a tool for the teacher in order to stimulate the learning process of pupils during high school History classes.

Mon objet de recherche porte sur l’appropriation de la trace écrite dans le cadre de la pédagogie des classes inversées. Ce mémoire professionnel propose donc d’analyser la capacité des élèves à s’approprier une trace écrite distribuée en amont du cours afin de la remobiliser ou de la requestionner en classe par le biais d’une activité d’enquête historique. L’hypothèse de la recherche est donc que la pédagogie des classes inversées conjuguée à une tâche complexe scénarisée favorise l’appropriation d’une trace écrite par les apprenants. À la suite de ce travail de recherche, il n’est pas possible de conclure sur l’influence des pratiques inversées sur l’appropriation de la trace écrite. Cependant, je peux néanmoins conclure sur la nécessité de déconstruire les habitudes scolaires des élèves. Enfin, j’ai également pu constater que la scénarisation constitue un véritable outil pour l’enseignant afin de favoriser les apprentissages des élèves en cours d’Histoire au lycée.