Economie : la mutation nécessaire d'une discipline

Résumé En Fr

Economics : the necessary change of a disciplineResearch and teaching in economics have been characterised by a real institutionalisation, meaning that they more and more obey to established values and norms. As a consequence, technical criteria are becoming dominant in the selection process of the scholars. But also, a divorce appears between the two functions – research and teaching. This may be responsible for the lack of interest in economics by a large fraction of the students and hence for a low level of culture in economics among the future managers. However economics is a fundamental discipline, which help understanding how social systems are working. Therefore a dramatic revision of the organisation of training courses is unavoidable. In the French context, this implies to clearly distinguish between undergraduate and graduate studies, the former should be multidisciplinary and the latter should focus on the core of the discipline and on the required quantitative methods. Moreover, the new institutional environment, mainly characterised by the autonomy of universities, should give the means for to the necessary diversification of research interests and paradigms that will favour the development of the discipline and a better articulation between research and teaching.

La recherche et l’enseignement en économie ont été caractérisés par une véritable institutionnalisation, signifiant qu’ils obéissent de plus en plus à des valeurs et normes établies. Dans ces conditions, les critères techniques deviennent dominants dans le processus de sélection des universitaires. Mais également, un divorce apparaît entre les deux fonctions de recherche et d’enseignement, qui peut être responsable du manque d’intérêt pour l’économie de la part d’une grande fraction des étudiants et par suite du faible niveau de culture en économie des futurs managers. Toutefois l’économie est une discipline fondamentale, qui aide à comprendre comment les systèmes sociaux fonctionnent. Dès lors, une révision drastique de l’organisation de l’enseignement de la discipline est inévitable. Dans le contexte français, elle implique de distinguer clairement entre les études de premier et de deuxième ou troisième cycles, les premières devraient être multidisciplinaires et les dernières devraient se concentrer sur le noyau de la discipline et sur les méthodes quantitatives que celle-ci requiert. En outre, le nouvel environnement institutionnel, principalement caractérisé par l’autonomie des universités, devrait donner les moyens de la diversification nécessaire des intérêts et des paradigmes en recherche qui favorisera le développement de la discipline et une meilleure articulation entre recherche et enseignement.