Dédale et Icare, un mythe aux représentations multiples pour enseigner la couleur en cycle 3

Résumé En Fr

How to teach colour to students in last two years of key stage 2 and first year of key stage 3 ? The primary school teacher is invited to become aware of the biological dimension of colour perception, in order to better understand the notions of primary and complementary colours, but also to become aware of dyschromatopsia, a disability that is little taken into account. To teach colour in art history, a body of work is proposed around the myth of Daedalus and Icarus, which will allow reflection on the question of the permanence of a myth. Finally, a sequence in last two years of key stage 2 and first year of key stage 3 is proposed to lead students to become enlightened amateurs by becoming aware that colour is a choice that serves an artistic intention and that an ancient myth remains alive because it is updated.

Comment enseigner la couleur à des élèves de cycle 3 ? Le professeur des écoles est invité à prendre connaissance de la dimension biologique de la perception des couleurs, ce afin de mieux appréhender les notions de couleurs primaires et complémentaires, mais aussi de se sensibiliser aux dyschromatopsies, handicap peu pris en compte. Pour enseigner la couleur en histoire des arts, un corpus d’œuvre est proposée autour du mythe de Dédale et Icare, ce qui permettra de réfléchir à la question de la permanence d’un mythe. Enfin, une séquence en cycle 3 est proposée pour amener les élèves à devenir des amateurs éclairés en prenant conscience que la couleur est un choix qui sert une intention artistique et qu’un mythe antique reste vivant parce qu’il s’actualise.