Étudiants en situation de handicap en contexte de stage à l’université : étude exploratoire des mesures d’accompagnement et d’accommodement envisagées

Résumé Fr En

Les établissements universitaires québécois font face à une croissance de plus de 900 % des étudiants en situation de handicap (ESH) engendrée par l’afflux récent d’étudiants ayant des défis occasionnés par des conditions de types « dys » (dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, dyscalculie), ou encore un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H), un trouble de santé mentale (TSM) ou un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Leur croissance cause une pression indue à la fois sur les services universitaires qui leur sont destinés et sur les formateurs responsables des stages. Depuis les dix dernières années, certaines recherches contribuent à combler le manque de connaissances scientifiques à l’égard des mesures de soutien reliées aux cours, mais très peu d’études, tous pays confondus, portent spécifiquement sur les accommodements en contexte de stage. Cette situation a incité les chercheuses à effectuer une recherche exploratoire en partenariat avec des formateurs universitaires et de terrain, et des coordonnateurs de stage. La recherche s’est concentrée sur trois programmes professionnels afin de mettre en exergue les défis et les enjeux rencontrés par ces derniers dans l’accompagnement des ESH. Six catégories de défis ont ainsi été répertoriées et, pour chacune, un certain nombre de mesures d’accommodement et d’accompagnement ont été proposées. La recherche s’oriente désormais vers l’expérimentation de ces mesures pour en évaluer l’impact et éclairer les ajustements requis.

The number of students with disabilities has increased by more than 900% in Québec universities caused by the recent influx of students experiencing learning challenges (dyslexia, dysorthography, dyspraxia, dyscalculia), attention deficit disorder with or without hyperactivity (ADH-D), mental health disorders or autism spectrum disorder (ASD). Such an increase generates undue pressures on both the academic services available to that clientele and the personnel responsible for internships placement and supervision. In the past decade, a number of studies have attempted to make up for the lack of scientific knowledge on in-class support (measures to support the trainees.), and only a small number of studies worldwide, have focused specifically on accommodation in the context of internships. This situation prompted the current researchers to conduct an exploratory research in partnership with university supervisors, field supervisors and internship coordinators. The research concentrated on three professional programs in order to highlight the specific challenges and issues supervisors must confront while providing support to students with disabilities. Six categories of challenges were documented, and several accommodation and support measures were identified for each. The study will eventually focus on testing the identified measures so as to assess their impact and help in developing required modifications.