16 juin 2011
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Anne Popot, « Le développement de la conscience phonologique et ses liens avec le langage écrit en classe de CP », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.c74ie6
Y a-t-il un lien entre le développement de la conscience phonologique et le langage écrit en classe de CP ? Voici la problématique du présent mémoire. Pour tenter de répondre à cette interrogation, des articles portant sur la question ont été étudiés. La conclusion de ces derniers s'avère être qu'il existe bien un lien entre ces deux compétences. Le niveau de conscience phonologique prédit le futur niveau des apprentis-lecteur. Pour vérifier cette affirmation, des tests ont donc été mis en place auprès d'une classe de CP. Ils ont portés sur des variables purement phonologiques (de type épiphonologique et métaphonologique) mais aussi sur des tâches de lecture et de dictée pour rendre les tests le plus fiable possible. On retrouve d'ailleurs chacune des variables citée dans les articles des chercheurs Castles et Coltheart ainsi qu'Ecalle (auteurs des articles étudiés). Les résultats aux tests confirment l'existence d'un lien entre conscience phonologique et acquisition de la lecture. Toutefois la nature de ce lien reste à définir et n'a pas encore fait l'objet d'études satisfaisantes, la faiblesse des tests faisant souvent défaut, ce qui laisse place encore à de nombreuses futures recherches traitant du sujet notamment sur la question d'un lien de causalité réciproque entre conscience phonologique et entrée dans le langage écrit.