Thesis appendices : Motivation and orientation’s choices of learners in agricultural schools. Annexes de thèse : Motivation et choix d’orientation des apprenants des lycées agricoles. En Fr

Résumé En Fr

This doctoral study aims to construct and validate a Scale for Measuring Outcome Expectations. Currentvocational psychology today considers the integration of intersubjectivities as a heuristic for studycapable of supporting a better understanding of the processes involved in making educational and careerchoices. Social Cognitive Theory, when applied to educational and professional guidance, specifiesoutcome expectations as major determinants of the choices of objectives and actions that lead decisionmaking learners to achieve results within a given area of training. This research aims to characterize thisconcept of outcomes expectations, as well as establish the motivational effects of its dimensions onorientation choices. Going beyond the unidimensionality of self-efficacy, this integrative concept of theinfluences of close social contexts reflects the multiple dimensions of value that the self attributes to itsbehaviors and their outcomes. Conducted among a population of secondary school students fromtechnological and vocational tracks in agricultural high schools, this approach proposes to consider theorientation choices determined by the dimensions of outcome expectations: expected efficacy of oneselfand one’s behaviors, along with anticipated utility of their results. Building on the psychologies oforientation and motivation, and based on a methodological updating of Churchill’s paradigm, the resultsof this study show that the characterized dimensions of outcome expectations maintain relationships ofinfluence among themselves and participate in the determination of the orientation choices expressedby the surveyed learners.

Cette étude doctorale vise la construction et la validation d’une Échelle de Mesure des Attentes deRésultat. La psychologie de l’orientation envisage aujourd’hui la prise en compte des intersubjectivitéscomme une heuristique d’étude en mesure d’accompagner une meilleure compréhension des processusde construction des choix d’orientation. La Théorie Sociale Cognitive appliquée à l’Orientation Scolaireet Professionnelle pose les attentes de résultat comme des déterminants majeurs des choix d’objectifs etd’actions qui mènent les apprenants-décideurs à un résultat atteint au sein d’un domaine donné deformation. Cette recherche vise la caractérisation de ce concept d’attentes de résultat, ainsi que l’étudedes effets motivationnels de ses dimensions sur les choix d’orientation. Dépassant l’unidimensionnalitéde l’efficacité personnelle, ce concept intégratif des influences des contextes sociaux proches retranscritles multiples dimensions de valeur que le soi donne à ses comportements et à leurs résultats. Menée surune population d’apprenants du secondaire des filières technologiques et professionnelles des lycéesagricoles, cette étude propose d’envisager les choix d’orientation déterminés par les dimensions desattentes de résultat : efficacité attendue du soi et de ses comportements, ainsi qu’utilité attendue de leursrésultats. Sur les traces des approches psychologiques de l’orientation et de la motivation, et à partir del’actualisation méthodologique du paradigme de Churchill, les résultats de cette étude montrent que lesdimensions caractérisées des attentes de résultat entretiennent des relations d’influences entre elles etparticipent à la détermination des choix d’orientation exprimés par les apprenants sondés.