De la nécessité, des grandeurs et des difficultés, du travail avec les familles des enfants placés en institutions pédagogiques : L’exemple de la Fondation Sombaille Jeunesse

Résumé Fr En Es

Cet article est le fruit d’une longue collaboration entre une institution pédagogique, des intervenantes familiales (IF) et une superviseuse, au moment d’un changement de concept pédago-thérapeutique, introduisant la fonction nouvelle d’IF. Il postule que, lors d’un placement pour des difficultés éducatives, un travail d’approche systémique avec les parents et la famille est essentiel au bien-être de l’enfant et de sa famille. Par des exemples cliniques concrets, il montre comment la fonction d’IF s’est construite et ancrée dans un travail quotidien avec les familles, et dans la réflexion qui en a été faite en équipe et en supervision. Ainsi, la famille n’est plus considérée comme un objet défaillant duquel il faut soustraire un enfant, mais comme un sujet capable d’évolution, de changements, de réappropriation et de développement de ses compétences et de ses ressources.

This article is the result of a long collaboration between an educational institution, family workers (FW) and a supervisor, at the time of a change in pedagogical-therapeutic concept, introducing the new function of FW. It postulates that, during a placement for educational difficulties, a systemic approach work with the parents and the family is essential for the well-being of the child and his/her family. Through concrete clinical examples, it shows how the FW function has been built and anchored in daily work with families, and in the reflection that has taken place in teamwork and supervision. Thus, the family is no longer seen as a failing object from which a child must be removed, but as a subject capable of evolution, change, re-appropriation and development of its skills and resources.

Este artículo es el resultado de una larga colaboración entre una institución educativa, los trabajadores familiares (TF) y un supervisor, en el momento de un cambio en el concepto pedagógico-terapéutico, introduciendo la nueva función de TF. Se postula que, durante un acogimiento por dificultades educativas, un trabajo de enfoque sistémico con los padres y la familia es esencial para el bienestar del niño y su familia. A través de ejemplos clínicos concretos, muestra cómo se ha construido y anclado la función de la TF en el trabajo diario con las familias, y en la reflexión que ha tenido lugar en el trabajo en equipo y la supervisión. Así, la familia ya no es vista como un objeto defectuoso del que hay que apartar al niño, sino como un sujeto capaz de evolucionar, cambiar, reapropiarse y desarrollar sus habilidades y recursos.