L’impact des jeux coopératifs sur l’acquisition de la posture d’élève apprenant à l’école maternelle

Résumé En Fr

While the new education movement advocates placing the pupil at the centre of learning, this study sets out to examine the contribution of cooperative games to the acquisition of the posture of pupil learner at nursery school, through language and attention. To do this, this experiment consists of conducting sessions including cooperative games or competitive games with two heterogeneous groups: four pupils from the nursery and four pupils from the reception. The sessions were filmed in order to record the quality and quantity of the pupils' speech, as well as their loss of attention during the two types of game. The results show that cooperative games do not seem to have a significant impact on the quality or quantity of the pupils' speech. On the other hand, it turns out that this type of game considerably improves student attention. This leads us to reflect on the real contribution of cooperative games to learning for pupils in such a small age group, and also on the didactic prospects offered by cooperation at school.

Alors que le courant pédagogique de l’éducation nouvelle défend la place de l’élève au centre de ses apprentissages, cette étude se propose d’interroger l’apport des jeux coopératifs sur l’acquisition de la posture d’élève apprenant à l’école maternelle, par le biais du langage et de l’attention. Pour ce faire, cette expérimentation consiste à mener des séances incluant des jeux coopératifs ou des jeux compétitifs auprès de deux groupes hétérogènes : quatre élèves de petite section et quatre élèves de moyenne section. Ces séances sont filmées afin de recueillir la qualité et la quantité des prises de parole des élèves, ainsi que leurs pertes d’attention lors des deux modalités de jeu. Les résultats illustrent alors que les jeux coopératifs ne semblent pas impacter significativement la qualité ou la quantité des prises de paroles des élèves. En revanche, il s’avère que ce type de jeu améliore considérablement leur attention. Une réflexion s’engage alors sur l’apport véritable des jeux coopératifs dans les apprentissages auprès d’élèves d’une si petite classe d’âge mais aussi sur les perspectives didactiques qu’offre la coopération à l’école.