Les émotions dans l’apprentissage des contenus historiques : la question de l'empathie historique en classe

Résumé En Fr

The link made between emotions and learning is still recent, and is mostly about emotions outside of the classroom. Thus, the goal of this essay is to focus on the pupils emotions, caused by historical work, particularly the one concerning microhistory and intimate history, and the links they have with the learning of historical contents. The aim is then to work with the students on their capacity for historical empathy, in order to make them progress, but also to see how this exercise allows the class to move forward. Therefore, what is the link between emotions derived from historical testimonies, studied through microhistory and intimate history’s approaches, and the work on historical empathy, one of the pupils ability allowing the learning of historical contents and methods ?

Le lien fait entre émotions et apprentissage est encore récent, et concerne essentiellement les émotions extérieures a la classe. Le but du présent mémoire est donc de se concentrer sur les émotions que provoque le travail historique, en particulier celui reposant sur la microhistoire et l’histoire de l’intime, chez les élèves, et les liens qu’elles entretiennent avec l’apprentissage des contenus en histoire. L’objectif est alors de travailler avec les élèves sur leur faculté d’empathie historique, afin de les faire progresser, mais aussi de voir comment cet exercice permet de faire avancer le cours. Ainsi, quel est le lien entre les émotions suscitées par des sources relevant de la microhistoire ou de l’histoire de l’intime, et le travail de l’empathie historique en classe, une des facultés des élèves permettant un apprentissage approfondi des contenus et méthodes historiques ?