Intégration de la perspective actionnelle dans un cours à distance : dynamisation du cours de PLEaD à travers la mise en place d’un projet de télécollaboration

Résumé En Fr

This Master’s thesis analyses the distance-learning course of Portuguese as a foreign language (PLEaD) launched for the first time by the Centro de Línguas e Interculturalidade (CELIN), Brazil. Its goal is to identify to what extent the task-based approach can stimulate a distance-learning course. We first sum up the different steps of its implementation and the changes brought, such as an improvement in the general aesthetics, the addition of a task-based approach and a project of telecollaboration with Brazilian students. After an assessment of the course, we present six tasks involving atelecollaboration project between two groups of students in a distance-learning course.

Ce présent mémoire fait l’analyse du premier lancement du cours de Portugais Langue Étrangère à Distance (PLEaD) du Centro de Línguas e Interculturalidade (CELIN) au Brésil. Le but de cette recherche est de savoir dans quelles mesures la perspective actionnelle permet de dynamiser un cours à distance. Nous y résumons dans un premier temps les différentes étapes de la mise en place du cours avec des améliorations sur la forme, l’ajout d’une approche par tâches et d’un projet de télécollaboration. Dans un second temps, nous présentons six tâches de la perspective actionnelle construites sur une télécollaboration entre deux groupes d’apprenants, après avoir fait le bilan du premier cours de PLEaD.