Points de vue croisés au sujet de l'utilisation d'ordinateurs par les filles et les garçons en classe de langues : processus d'intersubjectivité et de co-interprétation en constante évolution

Résumé 0

La recherche doctorale à l'origine de cet article est centrée sur le rôle du langage parlé au sein d'un travail en collaboration dans un contexte d'apprentissage de langue seconde et d'utilisation des TICE. C'est le potentiel du discours oral comme processus de négociation et de construction du savoir dans la langue cible qui est visé : l'apprentissage d'une langue seconde prend place à travers l'interaction sociale dans cette même langue cible. Suite à un processus d'édition des observations filmées de dyades d'élèves engagés dans un travail collaboratif autour de l'ordinateur (programme d'immersion précoce en français, école élémentaire canadienne), les données sous différents modes (visuel, écrit et audio) ont été mises sur une plateforme multimédia afin de susciter une analyse collective (multimodal discourse analysis) entre plusieurs chercheur-e-s et de faire émerger de nouvelles problématiques. Cet article est co-écrit par Martine Pellerin et Mireille Baurens. Il présente l'intersubjectivité, concept central dans la thèse source de l'enseignante canadienne, et la façon dont ce concept a permis, au sein de son travail, la prise en compte des interactions genrées en langues, objet de recherche de l'enseignante française.