La relation CPE / chef d'établissement : une histoire de valeurs et de styles

Résumé En Fr

An evolution of the school system and the appearance of a plurality of values in school have been observing in recent years. Like that an evolution of the profession of CPE and CE, which did to emerge tensions and conflicts of values between them. So we have asked us the next question : "How does is it that there are tensions or contradiction between the values of CPE and those of CE?". The investigations in the field had been materializing in the shape of a putting into fictitious and practices situations have been realizing from CPE and CE. They should give their opinion and the way that they will have resolved them. The main result which went out again of this investigation is difference between prescribed roles and actual roles. Especially the fact the CPE have inclined to behave like CE and inversely. However, the investigation and the literature converge on the multiplicity to style of CPE and of CE, but also practices which depend on a multitude of factor : the public of establishment and the image that he wants to give to him, the policy conduct by the CE, the experiences and the implication of every one, etc.

Une évolution du système scolaire et l'apparition d'une pluralité de valeurs dans l'école ont été constatées ces dernières années. Ainsi qu'une évolution des métiers de CPE et de chef d'établissement (CE), qui a fait émerger des tensions et des conflits de valeurs entre eux. Nous nous sommes donc posé la question suivante : « Comment se fait-il qu'il y ait des tensions ou des contradictions entre les valeurs du CPE et celles du CE ? ». Des enquêtes de terrain réalisées sous la forme de mises en situations fictives et pratiques ont été réalisées auprès de CPE et de CE. Ils devaient donner leur opinion et la façon dont ils les résoudraient. Le principal résultat qui est ressorti de cette enquête est l'écart entre les rôles prescrits et les rôles effectifs. Notamment le fait que les CPE ont tendance à se comporter comme des CE et inversement. Cependant, l'enquête et la littérature convergent sur la multiplicité de styles de CPE et de CE, mais également de pratiques qui dépendent d'une multitude de facteurs : le public de l'établissement et l’image qu'il veut se donner, la politique menée par le CE, le vécu et l'implication de chacun, etc.