Un protocole expérimental pour enseigner la compréhension du langage implicite à des élèves de CM2

Résumé 0

Ce mémoire, axé sur la compréhension, a pour but de mesurer les progrès d’élèves de CM2 à comprendre le langage implicite à l’oral et à l’écrit, en se basant sur leurs capacités à faire des inférences. Dans un premier temps, il s’agit de faire acquérir à ces élèves une procédure explicite de la compréhension du langage implicite à travers une séquence pédagogique dédiée. Dans un second temps, les élèves de CM2 se mettent en position « d’enseignant » auprès de jeunes élèves de CP pour leur apprendre, à leur tour, les procédures pour bien comprendre une histoire, et travailler l’implicite grâce à un support spécifique : l’album intitulé Les aventures extraordinaires de Camille. De ce fait, nous favorisons la pédagogie de projet pour donner du sens aux apprentissages ainsi que pour stimuler l’engagement et la motivation de ces élèves de CM2. Pour mesurer leurs progrès ou non à faire des inférences, nous nous baserons sur les résultats des évaluations successives des élèves : une première évaluation en amont de la séquence (évaluation diagnostique), une seconde après avoir fini la séquence (évaluation intermédiaire) puis une troisième après avoir vu les élèves de CP.