¿Por qué algunos niños tienen dificultades para calcular?: Una aproximación desde el estudio de la memoria humana
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1 novembre 2007
- handle: 10670/1.cri3nd
info:eu-repo/semantics/openAccess
Mots-clés
Educación matemática cálculo aritmético rendimiento matemático memoria de trabajo ejecutivo centralSujets proches
Retention (Psychology) Childhood Youngsters Pedology (Child study) Kids (Children) Infinitesimal calculus Analysis (Mathematics) Fluxions (Mathematics) Limits (Mathematics) Infancia Cálculo avanzado Cálculo de fluxión Cálculo infinitesimal Límites (Matemáticas)Citer ce document
Àngel Alsina i Pastells, « ¿Por qué algunos niños tienen dificultades para calcular?: Una aproximación desde el estudio de la memoria humana », Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, ID : 10670/1.cri3nd
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Résumé
En este trabajo se ha estudiado la relación entre la memoria humana (ejecutivo central) y el rendimiento en cálculo, tomando como muestra a 94 niños españoles con edades entre 7 y 8 años. Nuestros resultados indican que la relación entre la habilidad del ejecutivo central y el rendimiento aritmético es importante y consistente, de modo que los niños que tienen menos disponibilidad de recursos de memoria tienen también un menor rendimiento en tareas de cálculo. Estos datos permiten concluir que la reeducación de los niños con dificultades de cálculo no debe fomentarse ni en la repetición ni en la práctica sin sentido, sino en la activación de los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje y, más concretamente, en la memoria.