19 décembre 2019
info:eu-repo/semantics/openAccess
Baheux Fanny, « Musicothérapie auprès d’un enfant sourd implanté : la co-construction d’un cadre thérapeutique favorable à l’émergence de la parole », Revue de musicothérapie, ID : 10670/1.csqazx
La surdité constitue un déficit sensoriel se manifestant principalement par un déficit langagier.Contrairement à ce qui a été longtemps admis, les personnes sourdes peuvent bénéficier de la musique pour améliorer leurs capacités langagières. Cette relation entre la musique et la surdité est étudiée depuis un certain nombre d’années. Pour rappel, le thème « musique et surdité » avait été choisi lors de la journée régionale d’étude organisée par l’Institut de Musicothérapie de Nantes en 1994. J’ai retrouvé ce même thème lors d’un colloque organisé par ACFOS (Action Connaissance FOrmation pour la Surdité) en novembre 2017.Différentes aides auditives se sont mises en place depuis les années 90. Parmi elles l’Implant Cochléaire (IC). Comment l’Implant Cochléaire (IC) fonctionne-t-il ? Comment la personne perçoit-elle les sons ? C’est sur cette base que les séances de Musicothérapie au CAMSP ont pu s’appuyer pour créer des propositions adaptées.Lorsqu’un enfant est implanté, il peut suivre une rééducation dans un CAMSP (Centre d’Action Médico-Social Précoce). Dès lors, quelle différence peut-on faire entre rééducation et musicothérapie auprès d’un enfant implanté ? La construction des séances de musicothérapie auprès de Michel, nous montre en quoi les propositions thérapeutiques et de rééducation sont complémentaires. Pour aller plus loin, l’exemple du suivi de Michel nous montre en quoi la co-construction de ce cadre thérapeutique a favorisé l’émergence de la parole.