1 novembre 2018
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Elodie Roebroeck et al., « Représentations sociales des troubles mentaux chez les étudiants éducateurs spécialisés: un analyseur des enjeux de formation », HAL-SHS : philosophie, ID : 10.17184/eac.1521
L’objectif de cette recherche consiste à recueillir les représentations sociales des étudiants en éducation spécialisée concernant les troubles mentaux, afin de comparer les résultats obtenus aux consensus internationaux et aux données mises en exergue dans la littérature professionnelle. Cette démarche doit permettre de mesurer des similitudes et des écarts susceptibles d’éclairer les leviers pédagogiques et les articulations entre conceptions biomédicales et socioéducatives des troubles mentaux dans la formation des travailleurs sociaux. Dans cette perspective, nous avons procédé à un travail d’enquête par questionnaire auprès de 99 étudiants éducateurs spécialisés issus de trois établissements de formation en travail social afin d’interroger leurs opinions et les processus de construction de leurs représentations sociales concernant l’hyperactivité, l’autisme et la maladie d’Alzheimer. Cette démarche a fait l’objet d’un traitement qualitatif et quantitatif via le logiciel SPSS. Les résultats font apparaître un risque de surmédicalisation des pratiques et des formations en travail social, ainsi qu’un faible niveau de référence aux facteurs sociaux de risque pour les troubles mentaux dont la prévention fait pourtant le cœur de métier des travailleurs sociaux. Notre étude pointe également l’intérêt des étudiants pour les approches cliniques, un niveau pondéré de références aux démarches et pratiques d’inclusion, et la nécessité de construire des contenus de formation accrus aux dispositifs d’éducation thérapeutique du patient, qui en plus de leurs bénéfices intrinsèques, contribueraient à la mise au travail des enjeux de la relation d’aide dans le champ de l’intervention sociale.