Réflexions concernant le recours aux fiches réflexives en ergothérapie visant le développement de la démarche réflexive des stagiaires

Résumé Fr En

Un dispositif pédagogique en ergothérapie a été mis en place pour soutenir les stagiaires dans le développement de leurs compétences reliées à la démarche réflexive. Il a été proposé à ceux-ci de rédiger un carnet de stage contenant des fiches réflexives durant leurs stages. Or, la mise en place de l’utilisation des fiches réflexives s’est avérée difficile étant donné qu’elle dépendait de l’initiative de l’étudiant ou de la volonté du superviseur de stage à y avoir recours. Suite à ce constat, une évaluation du recours à ce dispositif pédagogique a été faite. Le présent article expose les résultats de cette démarche d’évaluation. Cette démarche visait à 1. Décrire le bien-fondé du recours aux journaux réflexifs en ergothérapie ; 2. Documenter les retombées de l’écriture réflexive en ergothérapie ; 3. Apprécier sommairement le recours aux fiches réflexives ; 4. Décrire des éléments à considérer pour l’appréciation de la qualité des réflexions. La démarche d’évaluation a permis de retenir plusieurs éléments issus de la recherche et de notions théoriques en appui à l’appréciation de la réflexion. Ceux-ci seraient éventuellement utiles aux superviseurs de stage afin qu’ils puissent à leur tour donner de la rétroaction afin de s’assurer de la qualité des réflexions. L’objectif du présent article est de présenter la démarche d’évaluation d’un dispositif pédagogique mis en place en ergothérapie dans le cadre de la formation clinique en ergothérapie.

An adaptation of an occupational therapy journal has been set up to support trainees in the development of their reflective competencies. A suggestion had been made to write a reflexive statement during their clinical experience. However, the implementation of this pedagogical reflexive approach proved difficult to implement given that it depended on the student's initiative or the supervisor's willingness to use them. Following this observation, an evaluation of the project was carried out. This article presents the results of this evaluation process. This approach intended to 1. describe the rationale for using reflective journals in occupational therapy; 2. document the impact of reflective writing in occupational therapy; 3. briefly assess the use of reflective statements; 4. describe elements to be considered in assessing the quality of reflections. The evaluation process made possible to retain several elements from the research and theoretical concepts to support the assessment of the reflection. These would eventually be useful to internship supervisors so that they in turn could provide feedback to ensure the quality of the reflections.