« L’école de musique, c’est derrière moi » : chronique d’une socialisation musicale « ratée »

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Cet article se propose d’étudier en détail la socialisation musicale d’un ancien élève de conservatoire dont le profil social est peu représenté dans ce type d’institution (milieu populaire issu de l’immigration maghrébine). Présenté sous forme de portrait sociologique, il retrace un parcours dont les débuts sont prometteurs, mais qui se termine par l’abandon du cursus musical du conservatoire. L’analyse montre que la disciplinarisation attendue (travail régulier de l’instrument) ne « prend pas » et rend compte du mode d’appropriation de la pratique musicale qu’il développe. Vécue sur le mode du loisir, s’appuyant sur le jeu hic et nunc, celle-ci ne répond pas au mode scolaire d’appropriation musicale centré sur un rapport distancié à la pratique, tant par la logique scripturale que par l’instauration d’une satisfaction différée qu’il impose. En se focalisant sur un cas particulier, l’article entend au final participer à la définition du mode scolaire spécifique de socialisation proposé en conservatoire.