Le retour à l’épisodique en éducation thérapeutique du patient (ETP).: Régimes narratifs et conversion du regard.

Résumé En Fr

This article aims, through the analysis of an interview conducted with a person experiencing an episode of acute respiratory failure, to examine the interpretative structures of lived vulnerability in therapeutic education. It seeks to analyze the effects of guiding the narrative interview, which focuses on maintaining expression through the micro-phenomenological description of a specified and situated experience. The results of this study help characterize the dynamic tension in narrative practices in therapeutic education between description and narration, emphasizing the effects of returning to the succession of events at the expense of the hermeneutic configuration of the narrative.

Cet article vise, via l’analyse d’un entretien conduit auprès d’une personne vivant un moment d’insuffisance respiratoire aiguë, l’examen des structures d’interprétation du vécu de la vulnérabilité en éducation thérapeutique. Il s’agit d’analyser les effets de la guidance de l’entretien narratif, celle-ci s’attachant à maintenir l’expression sur la description micro-phénoménologique d’un vécu spécifié et situé. Les résultats de cette étude permettent de caractériser la tension dynamique, dans les pratiques narratives en éducation thérapeutique, entre description et narration, en focalisant sur les effets d’un retour à la succession des faits aux dépens de la configuration herméneutique du récit.